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本文转自：鄂州日报

　　兴趣是最好的老师，是提升学习效果的强大动力，又是开发智力的催化剂，是乐学的源泉。激发学习兴趣，培养乐学精神，笔者认为可从以下几个方面着手：

　　创设乐学氛围,引发主体意识。首先，作为一名教师，除了具有教改热情、教学艺术外，还应关心学生的情绪，以无私的爱心调动他们的积极性、创造性，发现他们身上的闪光点。其次，要以亲切的教态激发学生的主体意识：需在课堂上进入“微笑执教”的角色，言谈、举止、神态、目光都要充满热情和期待，让每个学生都有亲切感，在这样的气氛中学生情趣自然活跃，定能最大限度展现乐学的主体意识。

　　充分挖掘教学中的兴趣点。根据教学目标充分挖掘以趣激学的因素，运用多种学生喜爱的、直观的教学手段，引起学生的学习兴趣。如将教学目标寓于故事中、寓于悬念之中、寓于游戏之中、寓于实验之中，融于诗情画意之中、融入感情中等，目的在于将学生的注意力牢牢吸引在教学目标上。

　　妙语巧问，激发兴趣课堂。提问是学生掌握知识、学会技巧的起点，是开启学生心智、优化学生思维、激发学习兴趣的关键。因此，在课堂提问中，要达到巧问的境界，至少要注意适当和适度。所谓适当，是指提问应抓住重点，围绕特点、针对难点、紧扣疑点、切中要点；问得适度，即提问要注意“坡度”、深度、广度、角度。

　　善于引导学生探究学法。教师在讲解过程中要巧妙设计问题，启发学生多思、善思、多提问题，从而调动学生参与教学活动的积极性。其次，教师应花费一定时间指导学生自学，培养良好的学习习惯，做到学有所得；鼓励学生提出自己的想法，形成自己的思维。